初探中学英语复习中的“三个突破”

摘要：

学生对于词汇运用的理解往往缺乏层次上的深度，教师在教学指导的过程中，适当地设计阶梯式训练。首先要确定上下文所缺的词义，根据这个角度把所给词汇进行对号入座，即要保证词汇达意的第一要求。其次，我们再根据不同的语法要求进行变化。所谓不同的要求大体上分为“词汇搭配”、“时态人称”、“短语搭配”和“固定短语”四个方面。教师根据常规教学过程中积累的相关语法，不断叠加学生对于词汇运用的理解，使学生的思维更加多样化和具体化，在解决相关问题的过程中更加有条理。

关键词：阅读理解、书面表达、词汇运用

分类号：G633.41;F320.1;F0

在线出版日期：2015-02-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：179-179