审美、文化、学术:音乐认知和体验的三重境界——兼论文化多样性教育语境中的作曲与表演人才培养
在民族音乐学/音乐人类学的学习和教学中, 笔者感觉到本专业研究生与作曲系学生在学习背景、培养思路上有许多相同或接近的地方, 其高学历层次的教学都必须持有观念、理论、方法与行为、实践、过程并行的方式.此外, 在对来自不同文化的各种音乐产品进行体验或聆听的接受过程中, 学生们应该树立从审美体验、文化体验到学术体验的三重认知境界, 同时强调实践与理论、音乐 (声) 产品与行为、观念的对接.故有必要在一定程度上采纳民族音乐学/音乐人类学的思维和方法体系, 辅以严格、严谨的教学程序与教学方法, 使学生确立起多样性音乐文化观, 以取代建立在西方中心论基础之上的一元音乐艺术观和文化观.
作曲与表演人才培养、审美体验、文化体验、学术体验、文化多样性音乐教育、多元音乐教育
J60-059(音乐理论)
2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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