行动学习理论视阈下高职教师专业发展模式构建与实施策略

摘要：

行动学习理论与高职教师专业发展具有内在契合性,主要表现为:技术技能型人才的需求环境为高职教师的专业发展营造了问题情境、职业教育体系的优化与发展为高职教师的专业发展明晰了行动学习要点、高水平专业建设为高职教师的专业发展提供了学习契机、高职教师专业素养与行动学习的应用场域相吻合.基于此,在探讨行动学习理论的内涵、特征和高职教师行动学习机制的基础上,探索构建出由个体层面的"经验积累,问题提出""专业引领,团队分享""问题讨论,制定方案""方案实践,不断改进"四个环节和组织管理层面的"问题情景设置""专业建设,平台搭建""制度推进,设置指标""科学考核,合理评价"四个环节构成的高职教师专业发展模式,并提出相应的实施策略:营造开放包容的人文环境;成立项目引领式学习共同体;搭建高职教师行动学习平台;完善以人为本的师资管理制度.

关键词：行动学习理论、专业发展模式、高职教师、实施策略

所属期刊栏目：43

分类号：G715(职业技术教育)

资助基金：广东省哲学社会科学规划项目;江门职业技术学院重点项目

在线出版日期：2022-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：60-65