物性与人性:马克思主义矛盾论视角下的思想教育策略
教育是党之大计、国之大计.新时代教育策略关系能否落实立德树人这一根本任务,能否培养出实现中华民族伟大复兴的时代新人,能否切实增强新时代中国青年的志气、骨气、底气.在物性与人性的选择中,教育策略的选择应当充分依托马克思主义矛盾理论.物性教育曾有力促进了经济社会发展、经验技能创新和劳动生产改造,但却在一定程度上存在人文元素剥离、精神本质丧失、人性诉求背离、教育方向偏离等多重问题.从时代定位上看,人性教育是对物性教育的扬弃,能够以实践理念打破单一教育,以运动观点冲击静态教育,以改造理论影响认知教育,在教育目标、过程和内容上具有全人定位、去填充性、去程序化、个性与人文结合等先进性特征.适应新形势下的教育发展需要,必须坚持以矛盾统一的观点统筹人性与物性教育策略.要做好教育体系中两种策略的比重配置,发挥人性教育的核心作用,明确物性元素的人性导向,改造物性精神的人文比重;要正视物性元素的积极作用,推动其成为异化制动阀、个体止压器、人性试金石;要把握未来人性与物性教育融合发展的基本方向,推动外来刺激向内在学习、行为评价向综合评估、专业能力向整体素养变化,最终实现教育高质量发展.
物性教育、人性教育、思想教育策略、马克思主义矛盾论
G641;D64;G40-055
重庆市教委人文社会科学类研究项目20SKSZ078
2023-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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