议题式教学活动设计的误区、缘由及对策
高中思想政治新课标将高中思想政治课程性质界定为活动型学科课程.自此,议题式教学开始进入人们的视野,成为人们热议的焦点话题,高中思想政治新课程改革似乎找到了突破的方向与重点.但沐浴在课改阳光下的思政课教师的面容上依然流露着一些犹豫、困惑、不安与焦虑.在作为立德树人主阵地的思政课堂上,议题式教学活动目的功利化、活动设计被动化、活动过程机械化、活动内容肤浅化、活动结构孤立化等问题依然存在.这样的教学看似轰轰烈烈,但远离教育的本真.热闹的背后往往是学生活动价值定位的漂浮、深度思维的缺失、知识建构的游离和素养培育的落空,如果执意进行这样的教学,新课程不仅会成为一种摆设,还会贻误一代青年.因此,探究议题式教学活动设计的误区、形成误区的缘由及对策,寻找思政课”真正的感动”和”迷人的魅力”,才是每个思政课教师孜孜以求的目标.
2021-02-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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