让议题伴生意义让课堂自带流量
一般来说,议题式教学中的议题围绕课程教学目标设计.教师设计议题时,通常按照事理逻辑揭示其中的学理思想,这样展开议题式教学较容易实现教书育才目标.赫尔巴特认为,教学具有教育性.思政教学更具有天然的立德树人功能.如果教师在关注育才目标的基础上,再关注学生的精神需求,赋予议题育人意义,这样的课堂更容易出彩.就如同生活中高颜值的人比普通人更容易获得青睐一样,议题伴生意义,课堂就会自带流量.这里的意义,说的是议题对于学生成长的价值;这里的“自带流量”,喻指课堂能引发学生更多的关注,议题能成为学生持续热议的话题,恰似“只是因为在人群中多看了你一眼,再也没能忘掉你容颜”,既回味无穷,又心驰神往.
2020-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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