基于大概念的教学需要理清、厘清、探清
随着对新课标研究的深入,基于大概念的教学越来越受到人们的关注.如何理解大概念,以及在教学中如何应用?需要我们理清、厘清、探清.一、理清什么是学科大概念关于大概念的研究,不同学者从不同角度进行阐述,可以归纳为:从认知框架或结构的角度阐述大概念.比如,克拉克在布鲁纳强调学科基本结构的基础上,认为大概念是构建理解的认知框架或结构.怀利认为,大概念是有意义的模式,用以联结零散的知识点.哈伦女士认为,科学大概念是有组织、有结构的科学知识和模型,它可以对一定范围内的一系列相关现象进行解释和预测.
2020-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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