高三复习课如何培养学生科学精神——以“创新”专题的复习为例
有人认为,培养学生思想政治学科核心素养,主要靠高一、高二年级的思想政治课教学;高三政治复习课应面向高考、回归应试教育,主要让学生进行知识的反复记忆、试题的大量训练以及解题技巧的不断累积.这无疑是对高三政治课教学的曲解和误解,也是对整个高中阶段思想政治课教学的机械割裂.分析近年来高考政治试题的特点,我们会发现,其在弘扬社会主义核心价值观、传承和发扬中华优秀传统文化、凸显立德树人根本任务方面,发挥着思想教育和价值引领作用,确实是立德树人的“一节课”、服务选才的“一把尺”、引导教学的“一面旗”.因此,高三政治课复习应与高一、高二的课堂教学相衔接,重视情境的创设,引导学生多维度观察、多途径探究;通过案例分析、观点展示,让学生在价值冲突中深化理解,在比较鉴别中提高认识,在探究活动中开阔视野;引导学生通过研讨分析、实地调研、撰写小论文等,把理论观点的阐述寓于社会生活和实践活动的主题之中.这样,高三复习课才能变得有温度、有深度、有高度,从而增强吸引力.也唯有这样,政治复习课才能调动学生学习的积极主动性,使学生逐步具备高考的能力要求,让即将走向高校的中学生变得更加有信仰、有情怀、有担当.本文以“创新”专题的教学设计为例,谈谈我在高三政治复习课中是如何培养学生科学精神素养的.
高三复习课、科学精神
G633.8;G301;G40-012
北京市教育科学项目CADA16045
2020-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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