思维进阶素养提升——2019年高考江苏卷主观题品鉴
新一轮基础教育课程与教学改革以促进学生的全面发展为核心,把培育学生核心素养作为学科课程的目标定位.思想政治学科核心素养的真正达成,离不开学生思维品质的优化和思维能力的提升.按照布鲁姆的教育目标分类法,认知领域的教育目标分为“知道、领会、应用、分析、综合、评价”六类,前三者“知道、领会、应用”一般被认为是低阶思维,后三者“分析、综合、评价”通常被认为是高阶思维.综合近年来国内外最新研究成果,钟志贤教授认为,“所谓高阶思维,是指发生在‘较高认知水平’的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中具体表现为分析、综合、评价和创造;高阶思维能力是高阶能力的核心,主要指创造能力、问题求解能力、决策力、批判性思维能力等”.
2019-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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