也谈一节好课的五个维度
笔者拜读了刘美娟老师在《中学政治教学参考》(上旬)2018年第12期发表的一篇题为《一节好课的五个维度》的文章,刘老师将知识传递、信息流动、思维冲突、焦点意识、情感体验作为一节好课不可缺少的五个维度,让我深受启发.笔者对照反思时,却想到:新课改推进至今,我们一直强调“以学生为中心”“生本位”,那么,一节好课的评价维度是否该将学生的“学”作为中心点,而非教师的“教”?当然,这里并非否定刘老师强调的“老师要把话说准、说逗,把理说清、说透”“巧妙地谈点爱好、说点生活、讲点形势,提升学生的‘食欲’”“教师倾心着力,增强焦点意识”,而是不认同将其作为评价一节好课的维度.笔者恰恰认为,刘老师在文末列举的“必须把握学情,关注学生‘最近发展区’;必须关注全体学生,实现全面发展”更为重要,应该作为评价一节好课的主要维度.现结合自身教学实践经验,也谈一节好课的五个维度.班门弄斧,不当之处还请见谅!
2019-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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