践行非指导性思想提升自主课堂品质
美国心理学家罗杰斯倡导的“非指导性”教学思想,视角新颖,颇具代表性,且有心理学的实证基础,对高中思想政治“自主课堂”的建设实践具有指导意义.在“非指导性”教学思想的指导下,“自主课堂”不仅仅追求课堂教学的模式流程,更追求一种个性品质与文化境界.个性品质主要聚焦“自主课堂”理念下的教学个性,追求课堂情境中的民主与平等、自主与合作、探究与生成、开放与选择、质疑释疑与迁移应用、以人为本与因材施教、多元评价与个性发展等诸多教学要素的协和共融,力求形成具有教师教学个性、学生学习品质、学科课程特性的课堂生态.
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题课题立项号D/2016/02/07“普通高中自主课堂的个性品质与文化境界研究”的研究成果
2018-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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