利用课堂偶发事件培养学生核心素养
伴随着新一轮基础教育课程改革的推进,核心素养成为课堂改革的新热点.但是在具体教学实践中,却常常因教师预设目标与实际教学效果之间缺乏必要的过渡与衔接,从而出现知识目标僵化、能力目标游离、情感态度价值观目标假大空等现象,使课堂教学中的核心素养培育大打折扣.究其原因,很重要的一点就是教师常常以自己设想的生活情境取代学生真实的生活场景,没有基于学生原有的经验、认知和困惑展开教学,或者说教师往往会忽视课堂教学偶发事件中学生内心真实的价值冲突,利用虚假表面的生活化冲突来展开课堂教学,无法实现课本知识与学生精神需求的契合,不能唤起学生真切的情感体验,使得课堂教学流于形式.
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G52;G63
2017-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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