聚向心力促真学习——以“国际关系的决定性因素:国家利益”为例
当下,课堂变革要充分发挥作用,开展基于班级教学的真学习是需要解决的关键问题.真学习是相对于虚假学习而言,后者是指“教师只看到‘习得的结果’(如答案、分数、作品等),而忽视‘学习的过程’,导致学生‘虚学习””.真学习则赋予学习以真正的价值,是有深度的学习.就学习过程而言,真学习是学生自主建构或通过小组合作等形式进行社会建构的过程;就理解深度而言,真学习体现在知识条件化、情境化、结构化上;就学习方式而言,真学习倡导说中学、议中学、辩中学、悟中学.笔者试以“国际关系的决定性因素:国家利益”教学为例,探索实现真学习的有效路径.
向心力、学习的过程、国际关系、决定性因素、中学、知识条件化、自主建构、有效路径、学习过程、学习方式、学生、小组合作、课堂变革、教学、国家利益、有深度、情境化、结构化、作品、教师
H31;F2
2017-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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