陈述性知识向程序性知识的转化——以哲学教学为例
陈述性知识主要是概念和命题,是一种静态的知识,通常包括需要学生有意识回忆的学科基本概念和基本观点(原理).程序性知识是一套办事的操作步骤与法则,是关于“怎么办”的知识.在哲学教学中,教师要立足学生理性精神的培养,加强程序性知识的教学研究,努力促进陈述性知识向程序性知识转化,提高学生对程序性知识的理解和运用水平.
陈述性知识、程序性、知识转化、学生、哲学教学、努力促进、理性精神、教学研究、基本概念、操作步骤、原理、用水、意识、学科、培养、命题、教师、法则
D2-;A84
江苏省中小学教研室第十一期重点课题“深度政治思维碰撞课堂研究”主持人:陈永中2015JK-Z016阶段性研究成果
2017-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
29-30
