基于任务分析的问题导学设计操作举隅
课堂情境源于教学设计并服务于课堂教学,高品质的课堂情境既涉及课堂教学的品质,又深刻地影响着学生的学习,是高中思想政治课堂教学绕不开的核心话题.从教的视角看,形成高中思想政治课教学情境的途径主要有两条:一是给学生“静态的素材”,引导学生在分析案例的基础上形成知识、能力和价值观,即基于案例剖析的情境教学;二是给学生“动态的问题”,引导学生在完成学习任务的基础上形成知识、能力和价值观,即基于任务分析的问题导学.两相比较,笔者在多年实践的基础上,更加倾向有利于帮助学生走出教材、关注真实生活、形成生活能力的基于任务分析的问题导学.现以“新时代的劳动者”一课的教学为例,谈谈基于任务分析的问题导学在设计过程中的“操作逻辑”和“独特路径”.
2016-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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