对话教学的主线、底线和红线

摘要：

随着课改的不断深入,对话教学不再是一个时尚的名词,而是作为一种新的教学形态日益被广大教师接受并广泛运用.各种形式的对话教学异彩纷呈,学生积极参与,课堂气氛活跃.然而,在“对话”和“互动”的背后也隐藏着一些令人担忧的问题:一是有的话题设计缺乏层次性,主题不明显,带有随意性,不能启发学生思维,偏离了教学的“主线”;二是有的话题缺乏精心设计,不考虑学生的认知水平,或偏易或偏难,失去教学的“底线”;三是有的教师在操作中不能深刻理解并有效运用新的教学方式,让学生空谈看法、体会等,过分夸大了“生成”的作用,盲目生成、任意生成,触犯了教学的“红线”.对话教学需要把握主线、坚守底线、远离红线,否则,将是无效的,师生间的情感碰撞、学生的能力升华也将是空中楼阁.

机标关键词：对话教学

分类号：G633.3;G424.21;G712

资助基金：江苏省教育科学规划十二五立项课题D/2013/02/198

在线出版日期：2016-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：45-46