教师课程建构力:核心素养引领下的课程创生
在课程改革中,教师不仅是课程的“执行者”,也是课程的“创造者”.但在课改实践中,许多教师囿于主客二元分化的困境,把传递课程和创生课程的双重角色割裂并对立起来.这种割裂和对立不仅反映出教师课程理解力的低下,也折射出教师课程建构力的薄弱.怎样提高课程建构力,在国家课程标准的基本框架内,让教师和课程从“隔离”走向“相遇”、课程因个体生命的融入而富有生机、教学因课程活动的发生而变得丰富多彩,是今后深化课程改革、培育学生核心素养的重要保障.
本文系江苏省教研室第11期课题“提升核心素养:构建高中课堂教学新常态行动研究”2015Jk11-L233的研究成果之一
2016-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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