弹性教学设计的案例与反思——以『世界是永恒发展的』教学为例
案例背景我曾有幸观摩过宜昌市某校优质课竞赛:课上,大多数学生成了看客,象征性地鼓鼓掌;教师成了幕后导演,鼓励性地叫叫好;课堂成了彩排,程序性地走过场.学案逐渐格式化、课堂逐渐程序化、氛围逐渐荒漠化、激情逐渐边缘化、究其深层次原因,课堂缺乏问题生成是主要原因.实施生成教学,应以学生为主体,以教师为主导,以问题为突破口,以静态的学案和动态的学情为抓手;课前学生自主预习发现问题,课中师生互动解决问题,课后师生反思升华问题.在总结了各类优质课大赛普遍存在的这种问题之后,我决定以《生活与哲学》“世界是永恒发展的”一课来进行弹性设计并尝试实施研究教学.
2015-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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