有序,还是无序?——再谈『唯物辩证法的实质与核心』一课的编写与教学
一、思考的源起新的课程理念认为,教师的职责已经不是把他人设计好的课程完整地呈现出来,进而把知识传授给学生,即“教教材”;而是在教学实践中,发挥自己的主观能动性,既尊重课标、教材,又根据地域特点、学生的思维能力和知识储备,依据自己对教材、课标的理解,对课程资源进行二次开发,创造性地使用教材,最大限度满足学生的需要,也就是“用教材教”.在高中思想政治课《生活与哲学》的教学中,政治教师基本上形成共识——哲学的教学内容安排应既包括世界观,也有与之相对应的方法论要求.但是,在教学实践中,我们却发现人教版教材部分章节的内容并非如此,给师生的教学带来了困惑.第九课“唯物辩证法的核心与实质”的编排便饱受争议,广大政治教师对此一直有着不同的观点和看法.
2015-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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