教案不仅仅是为了“教”

摘要：

多数教师并不是反对写教案,而是反对极端“异化”了的“格式化教案”,反对在教案问题上强求一律的形式主义.如何走出“形式主义教案”的误区,真正发挥教案对课堂教学的导航作用,不妨听听广大教师的声音.

在线出版日期：2015-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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