从学生失误看哲学教学误区——以2014年高考重庆政治卷第14题为例
很多教师都感到,随着素质教育的不断推进,为了更有利于促进学生的全面发展,引导思想政治课教学改革深入推进,似乎高考政治主观题设问的“不确定性”增强,答案逐步由“答案要点”向“答案示例”转变,高考评卷逐步由“踩点给分”向“综合等级评分”转化.显然,要想在高考中拿高分,必须摒弃先入为主的思维模式和千篇一律的解题套路,仔细分析设问的具体要求和素材传递的信息.本文以2014年高考重庆政治卷第14题的学生失误为例,加以分析.
2014-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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