对助学案教学的批判性反思
课堂教学改革向纵深推进,各种类型的“学案”纷纷进入课堂,助学案就是其中之一.思想政治课堂教学助学案的推广,为学生自主学习、合作探究提供了平台,但实施过程中也存在较多问题,不能不引起我们的反思.批判一:助学目标与学习目标脱节助学案辅助学习,要求教师遵循学生是学习主体、认知主体、发展主体的教学理念,通过助学案帮助学生由问题导出知识,由生活实例体验知识,在自主、合作、探究过程中生成能力,在特定的情境中形成觉悟.但在有关“为什么学”“学什么”“学的要求是什么”以及“怎样学”等问题上,广大教师仍缺少学生立场与学生视角,许多助学案不符合教育生态学的要求.现行思想政治助学案普遍存在助学目标与学习目标脱节的现象,就是上述问题的集中体现.请看以下助学案学习目标的设定:
2014-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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