教学内容整体性设计的思考和实践——以《经济生活》第三课“多彩的消费”为例
经常听到教师抱怨思想政治课教材教学内容多,课时紧;也听到部分教师对教材编写体系的种种质疑.与此同时,我们很多教师却又在按部就班地完成教学内容.
从哲学的角度看,任何过程都是由多个环节、多个要素组成的,是一个复杂的动态系统.研究事物的变化发展过程,必须坚持系统分析方法,既宏观把握发展方向和结构布局,又微观研究各个环节和要素.同样,思想政治课的教学内容也是由一个个知识点组成的,需要我们创造性地使用教材,善于从整体和系统的角度整合教学内容.
2013-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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