『相同的苹果,不同的效果』引发的思考——课堂教学案例选取浅探

摘要：

读了《"Apple"三次走进我的教学》一文,为吴次平老师成功的一例多用、深层次的教学案例开发叫好;一次农村听课活动,执教者也用了"Apple"四代和即将面市的五代开展教学活动,学生对"Apple"不是十分的了解,虽然教师想方设法地引导,学生们依然"一头雾水",所以整个课堂气氛略显沉闷.为什么同样都是采用"苹果"教学案例,效果却大相径庭?
《思想政治课程标准》指出:"教学要注重高中学生的身心发展特点.要构建以生活为基础,以学科知识为支撑的新一轮改革."美国心理学家罗杰斯说:"教学不是用于从外部控制人的行为,而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由合作的条件."两者都强调在课堂教学中,要从学生的认识水平和思维特点出发,努力创造贴近学生生活、符合学生认识发展规律的课堂教学案例.如何选取思想政治课教学案例呢?笔者认为要遵循以下几个原则:

在线出版日期：2013-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

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