“案例”引领发展“过程”化解疑难——关于突破“文化与经济、政治关系”的误区及策略
高中政治《文化生活》第一课第二框是"文化与经济、政治",其中"文化与经济、政治的关系"是本框难点.如何有效地突破这一难点?其学习误区又有哪些?本文试图运用案例教学法,关注学习过程,走出教学误区,努力在化难为易中促进学生发展.
一、教法依据和内涵流程
案例教学法有悠久的历史渊源和坚实的理论基础.世界上最早的教育专著《学记》中就有"罕譬而喻"的教学思想,即通过讲解、分析例子,让学生明白道理."经验之塔"理论认为,有效的学习应从具体经验人手,逐步进行抽象.辩证唯物主义认为,人类遵循由特殊到普遍、再由普遍到特殊的认知秩序,案例教学法体现了这一认识规律.现代意义上的案例教学法源于美国哈佛大学,于上世纪80年代初传人我国,并从高校逐步向中小学延伸和发展.
2013-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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