指向散文阅读程序性知识的"唤醒和生长"——肖培东《再塑生命的人》课例观察

摘要：

基于学生已有的散文学习经历开展课堂互动,以"审题生疑,切入初读——巧用教材,支架助读——联结体验,品味语言"的导读主流程,唤醒学生已有的"怎么读"散文的程序性知识学习体验,在讨论交流中既达成对文本的深度阅读,又潜移默化地强化对学生散文自读程序性知识的演练、迭代与"继续生长",肖培东老师"浅浅地示范"的确值得"细细地品".

关键词：散文、自读、程序性知识、唤醒、生长

分类号：G632.0(中等教育)

在线出版日期：2023-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：19-21