多角度建构散文文本的深层意义

摘要：

《普通高中语文课程标准》(实验)要求学生思考问题和解读文本要有深度和广度,要能多角度、多层面、有创意地建构文本意义,加深对作家、作品的理解,这些要素都在提醒我们——文本解读不能浅尝辄止.

分类号：G632.0(中等教育)

在线出版日期：2016-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：40-42