话语 形象 意蕴——文言文教学的美学密码

摘要：

文言文教学的起点,在文本解读,而多数教师容易将课堂教学局限在字词落实、文意疏通的层面上;文本解读之难,在于、 “细”,而多数教师却不会细读,不能体会文本的深刻内涵从而获得充分的审美感受.现象学美学家罗曼·英伽登把文本分成“语辞所具有的语音和语义层面、句子和句子所组成的意群层面、形象或者意象及其隐喻层面、客体世界层面和形而上质层面”五个纵深层次.

在线出版日期：2015-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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