散文阅读姿态的确定与教学——以《江南的冬景》为例

摘要：

《普通高中语文课程标准(实验)》针对“阅读与鉴赏”提出了11条要求.如果从散文阅读的角度对相关要求进行梳理,可以将其归纳为理解性阅读、欣赏性阅读和评价性阅读三种.这是散文阅读的基本姿态.理解性阅读是基础阅读,着重于读懂文本,此种阅读读者常常会仰视文本;欣赏性阅读是体验性的阅读,着重于品味文本,读者应深入文本中去,亲近文本,亲近作者;评价性阅读是反思性的阅读,读者应敢于质疑问难,能从更多或更新的角度审视文本,产生新的认识与看法.

在线出版日期：2015-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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