让个性化阅读回归“原生态”

摘要：

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验.”在这一理念的指导下,当前的阅读教学中,教师越来越重视学生对文本的个性化理解与感悟.但是,由于教师对个性化阅读的“度”拿捏不准,课堂上经常出现学生的阅读“随意而为”的现象.

在线出版日期：2015-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：51-53