时人要识凌云木——对语文教学“同课异构”的学理辨析
“同课异构”,就教师层面而言,一般认为是针对“这一篇”教学文本不同的教师所进行的不同教学行为、教学实践,借此来展示教师不同的教学理念、教学风格、教学方法、教学才情……理论上讲,不同的教师在不同的教学理念指导下,其教学设计、教学策略、教学过程应该是不同的.甚至可以说即使是同一教师,在不同的时间、地点面对不同的学生以及不同的教学心境之下,教学过程、教学效果和教学感受也应是不大相同的.或许正是看到“同课异构”这一教学研究的学术价值,才不断有“同课异构”活动的举办,才不断有“同课异构”讨论的举行;也正是看到“同课异构”这一教学技能、教学设计的创新空间,才不断有“同课”被“异构”、被“创新”.
2015-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
41-43
