挖掘学生质疑的生成价值

摘要：

质疑是探索知识、发现问题的开始,是获得真知的必要步骤.学生的提问、质疑往往是宝贵的教学资源.教师要善于将学生的课堂质疑变为教学契机,化被动为主动,从学生的好奇、好问、求知欲出发,适时调整教学计划,因势利导,及时点拨,点燃思考的火花,拓展思维的空间,彰显生命的力量,形成有价值的生成,演绎课堂的精彩.

机标关键词：学生质疑、调整教学计划、生命的力量、拓展思维、探索知识、课堂质疑、教学资源、获得真知、有价值、求知欲、演绎、空间、教师、火花

分类号：G633.3(中等教育)

在线出版日期：2012-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：24-25