对语文教学重构“理性精神”的思考
主观样态的语文教学至少应在两个层面发生,一是文化知识层面的经验与技能的建构性获得,一是个体精神层面的思维与智慧的主体提升.遗憾的是,近年来,随着教育界对工具性的质疑、批判,使得语文教学由”人文性”与”工具性”并重转向仅强调”人文性”.语文教学中的理性只是被当做认知的工具,作为谋求知识的”科学理性”,而不是作为学生发展的”价值理性”,可以说是无视真正的理性精神.重塑语文教学的理性精神,就是要在反思工具理性的基础上,恢复”价值理性”教化传统,确立”师生交互主体的理性自由”为语文教学价值体系的中心,将语文教学不仅视为一种知识传递的过程,更视为培养具有”理性精神”的人的过程.
语文教学、重构、理性精神、价值理性、工具性、知识传递、人文性、知识层面、学生发展、理性自由、科学理性、精神层面、教化传统、交互主体、价值体系、工具理性、教育界、建构性、转向、中心
G623.2(初等教育)
2012-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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