对话教学:教师应扮演好六种角色——以《念奴娇·赤壁怀古》对话教学为例

摘要：

传统的讲授教学是以教师为主导的倾斜互动模式,有时甚至是独白式、灌输式的教学形态.而对话教学则是师生在真理探究、价值建构中的平等交流、双向互动过程.在对话教学中,学生的主体地位得到充分凸显,但这绝不意味着教师主体地位的下降,相反,教师必须扮演好探寻者、倾听者、合作者、引领者、组织者和反思者等多重角色,才能保证对话教学的高效运行.

机标关键词：对话教学、以教师为主导、多重角色、念奴娇、学生的主体地位、教师主体地位、平等交流、教学形态、讲授教学、价值建构、互动模式、互动过程、组织者、探寻者、合作者、灌输式、真理、运行、探究、双向

分类号：G623.2(初等教育)

在线出版日期：2012-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：11-13