从教材文本到教学文本——《语文“梳理探究”“名著导读”教案》序
如果从”学科课程”意义上看待教材内容,如果从学生发展需求的意义上使用教材资源,那么体现课程标准精神的教科书所设计的全部板块,从价值意义上看就不存在高低主次之分.人教版高中语文实验教科书必修部分每个模块设计了四个板块,其中”梳理探究”和”名著导读”两个板块,我们很容易忽略,认为它们比起读写板块来,位居其次,在潜意识里甚至是可有可无.事实上语文学习中的广泛涉猎、融会贯通、举一反三,通过名著阅读实现的文化积累、情操陶冶和精神构建,不只是集中精读那么几十篇课文,写那么几十篇作文所能济事的.
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G623.2(初等教育)
2012-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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