写作认知技能培养探微
在听、说、读、写四种语文基本技能的建构中,写作训练,无论是教师的指导,还是学生的实践,都是当前语文教学的普遍性短板,也是迫切需要予以改善的部分.其之所以成为关注点,核心问题在于成效显著的写作指导或者写作实践,需要较为复杂的、自觉的专门性技术素养和长期的写作练习.也就是说,如果一个教师长期写作而又有关于写作技能的自觉认知,在指导学生的写作训练中,会有得天独厚的优势.学生的写作实践也是这种情况.写作认知研究认为,根据次序与作用的差异,完整的写作活动应涉及三个不同的认知过程,即计划、转化和检查.其中,转化过程就是将写作计划付诸实现,将所思所想转化为实际写作文本的关键环节.在整个写作活动过程中,转化的意义尤为重大,本文仅就写作转化中认知技能的培养做一探讨.
写作训练、认知研究、技能培养、转化、写作实践、写作活动、指导学生、语文教学、写作指导、写作练习、写作技能、认知技能、认知过程、教师、技术素养、活动过程、成效显著、作计划、普遍性、关注点
G63;H31
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目14XJC880004;2014年度甘肃省高等学校基本科研业务费项目“甘肃农村义务教育语文教科书使用问题与对策研究”,西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目SKGG14007;西北师范大学教育学院教师教育职前职后一体化研究项目YTH22
2017-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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