文本解读之基点问题

摘要：

新课程改革提倡多元化、个性化解读文本.然而,教学实践中我们发现,不少教师由于对文学类文本解读的认识不清,探求之路仍然囿于习惯、权威、传统的文学批评,造成文本解读的泛多元、伪多元,以致师生的文本创生能力和建构能力难以有效提高.鉴此,笔者认为有必要从内源上厘清文本解读之本真,以利于正本清源,抓住根本,避免舍本逐末,缘木求鱼.

机标关键词：文本解读、新课程改革、文学批评、解读文本、教学实践、建构能力、创生能力、文学类、个性化、多元化、权威、内源、教师

分类号：H31;F40

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：17-19