基于读为写服务的文本解读指向

摘要：

提倡"读为写服务"侧重于根据学生的写作表现适时开发教材文本相关课程价值,以补学生作文之不足.学生作文缺少读者意识,笔者就自觉利用教材篇目,让学生见识读者意识对作文的全面影响;学生在认知方面浅尝辄止,笔者就利用教材篇目,帮助学生认识思维发展的价值与必要、空间与可能,并为其发展提供样文和观摩的机会.为此,教师要自觉增强对教材进行再开发的意识和能力.

关键词：读写结合;读者意识;公共理论;课程开发;写作素养

资助基金：河南省基础教育教学研究项目;暨高中作文驱动任务系统模型建构与应用这一教学成果项目

在线出版日期：2022-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29