农村薄弱初中仿写式读写结合写作教学的实践研究
在学校教育中,语文学科活动内容即在于"听、说、读、写".如果把它视为一个相辅相成的"整体",其中"听与读"属于知识素材的"吸收"环节,在历经大脑的"储存与加工"后,"说与写"则是知识产品的"输出"现象.而"说"是语言表达形式,"写"是融"手、口、眼、脑"为综合一体的书面表达形式.两相比较起来,后者更能从根本上体现学科活动的能力与素养.写作教学的内涵、价值和意义由此可见一斑.就初中语文教学来说,尤其在农村薄弱学校,如何把学生真正引向"善思乐作"的良性发展之路呢?笔者立足"仿写式读写结合"写作教学这个角度,试简述一些实践经验和成功做法.
本文系2020年南京市教育科学规划第十一期"个人课题"《农村薄弱初中仿写式读写结合写作教学的实践研究》成果;课题立项号:Ma4365号
2021-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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