教学灵气:在可学与不可学之间拿捏化用
我们经常观课听课,议课评课,出力献智,劳心伤神,也能听出一二三四,议出子丑寅卯.但大多数教师总感觉这些对提高自己的课堂教学水平,作用不大,效果有限.没有谁敢这样说,我听的课越多,议的课越好,改进自己课堂教学艺术的效果就越好,提高自己课堂教学水平的收获就越大.教学观摩,量变一般很难带来质变.那么,从勤听、会议,到善学、可用,中间到底还缺少了什么?笔者以为,主要缺少的就是一个教师的教学灵气.
2021-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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