小说课的教学逻辑 ——以邓彤老师《老人与海》教学为例
一、对小说课教学逻辑的基本认识
有研究者认为,教学的有效性在于逻辑性.所谓教学逻辑,是指教师基于对学科教学与学生发展关系认知基础形成的关于教学内容与教学活动序列安排的构想.综合现有的研究成果,教学逻辑包含三个要素:学科逻辑、学的逻辑、教的逻辑.学科逻辑关注学科本质,既包括学科知识体系,又包括学科认知方式,即"学什么".学的逻辑关注学生认知主体性,是学生认知事物的基本过程和合理顺序,即"怎么学"."教的逻辑"关注学生如何认识学科的本质,即"怎么教"."学科逻辑"与"学的逻辑"是"教的逻辑"的依据,"教的逻辑"是教师化的"学科逻辑",是"学的逻辑"在课堂上的实然表现.教的逻辑的合理与高效来源于教师对学科逻辑、学的逻辑的分析与设计优化,是促进学科逻辑向学生学的逻辑转化的中介和动力.
2020-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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