具身视角的文言文小组合作教学实践
具身认知理论指出,传统认知忽视个体的身体,而具身认知则密切关注认知的涉身性、体验性与环境性.班级授课制的发展及完善,为教师与学生、学生与学生、学生团体之间的近距离互动和反思性对话等具身认知提供了广泛的机会.文言文是中国优秀传统文化教育的重要组成,教师在课堂教学中,以学习任务单为载体,将具身认知的涉身性、体验性与环境性融入小组合作活动,利于落实具身认知理论于课堂,提高文言文学习效益,提升学生语文核心素养水平.本文以统编教材七下《河中石兽》为例,从四个层面略谈具身视角的文言文小组合作教学.教参对本节课时建议2课时,本文一、二项小组合作活动为第1课时,三、四项为第2课时,教学时亦可依据课堂的师生活动尤其是小组活动的生成状况,适当调整学习内容的具体分配.
2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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