深度学习视野下的人物形象探究——以《范进中举》为例
《范进中举》是部编教材九年级上册第六单元中的第二篇课文,属于精读课文.单元提示中“……把握人物形象,探讨其性格形成的原因.……”告诉我们学习本单元小说的阅读方法与策略.在探讨印象最深刻的人物时,有个女生提出范进妻子给她留下最深刻的印象,在课堂上引发激烈的讨论.次要人物范进妻子的背后揭示了怎样的主流社会思想?热闹的学生讨论对学生的成长带来什么滋养?在孩子们热烈的发言中,笔者认识到人不可能一个人成长.“在课堂教学中所有儿童,也包括教师在内,从根本上说是属于‘同他者分享’的存在”.没有分享交流,就没有理解,没有理解就没有深度学习,没有深度学习,就无法实现语文核心素养的培养目标.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年校本研究课题“统编教材必读书目整本书阅读的策略研究”课题批准号:FJJKXB-816
2020-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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