中学英语教师自主学习量表的编制与应用
一、引言自1981年Holec在专著《自主性与外语学习》中首次将自主学习概念引入外语教学领域以来,自主学习一直是外语教育研究领域的热点话题(徐锦芬、朱茜,2013).社会学习理论视域下,自主学习是学生基于学习行为的预期、计划与行为现实之间的对比、评价进而调节和控制学习的过程,要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应(庞维国,2001).一般认为,学习者在在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的(Zimmerman,2000).
本文系吉林省教育科学“十三五”一般规划课题“中学英语新入职教师信念发展规律研究”GH180016
2020-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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