高中英语”以听促写”教学实践研究
英语写作是一项艰巨的任务,大多数学生不知道该如何下笔,不知道如何用英文表达自己的观点.教材文本中的好词佳句、地道表达,在学生的写作过程中似乎并没有得到体现,在使用语言方面,词不达意,句子不连贯,结构松散,缺少严谨的语言逻辑和丰富的英语文本特征.导致这些问题的原因是多方面的,例如中国文化和英语国家文化之间的差异、母语负迁移的影响、词汇量小、不熟悉语法规则、缺乏练习等,但最主要原因是高中英语教学中语言输入和语言输出缺乏有效的结合,学生通过听和阅读等语言输入学到的语言未能迁移到他们自己的书面表达中.笔者在教学中发现,教材中的听力模块实际上是很好的写作教学资源,听力素材包含社交对话、话题讨论、广播通知等与现实生活密切相关的主题和内容,在课堂上能够充分调动学生各种感官的参与.
2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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