高中英语持续默读教学的理据与方法
一、问题的提出“阅读是读者从书面材料中获取信息,是对词语、句子、段落甚至是整个文本的理解过程,也是影响其非智力因素的过程.”(张必隐,1992:4)“阅读有不同的分类,按读者是否出声,分朗读和默读;根据方法和要求,分为精读和泛读;从目的角度看,分为学习性阅读和交际性阅读;从读的技巧看,又分为跳读、掠读和细读.”(黄远振,2003:137)本文所述“阅读”,特指精读,亦即分析性阅读,读者以读为主,在读中理解文本、分析文本,在读中学习语言知识和技能,提高思维能力;“阅读教学”专指教材各单元第一篇课文阅读教学,即教师在课堂帮助学生学习课文的语言知识,解读文本结构和语义脉络,以读促思、以读促学,培养学生的阅读、思维和表达能力.
2015-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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