初中英语“助学案”开发的有效性
著名教育家陶行知(2008)先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”华东师大课改专家崔允漷(2009)教授认为,教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教学认不认真,而是指学生学得好不好.助学案的推出,为学生的自主学习开展提供了可供操作的载体和平台.助学案把学生的“不待老师教,自己能自学”的自主性学习变成可操作的程序,学生根据教师的设计,自己归纳、概括、推理从而发现规律,增强自我学习能力,尤其是培养主动学习、坚持预习、独立完成作业以及钻研问题、寻根究底的习惯.不同层次的学生在使用助学案时的要求有所不同.在这个学习过程中,“助学案”的有效开发和利用对老师的“教”和学生的“学”起着很重要的作用.那么,如何有效开发好助学案呢?根据我校几年“助学案”的使用情况,我认为应该注意以下几个方面.
2014-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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