高中生英语词汇产出能力量化分析研究——以NMET(福建)短文填词为例
一、引言
英语词汇大致分为两类:积极词汇和被动词汇,又称产出性词汇(productive vocabulary)和接受性词汇(receptive vocabulary).前者是复用式词汇,即学习者在说、写、译的过程中能够使用的词汇;后者是认知词汇,即学习者在听和读中能够辨认的词汇(李庆燊,2012).近年来,学界对中学英语词汇的研究,已从词汇教学转向词汇评估,为词表编制和词汇教学提供参考建议(黄建滨等,2004;孙文抗,2005;马广惠,2006;王云,2010;贾冠杰等,2011),但这些研究大都限于测定接受性词汇量,较少探究产出性词汇.本文以高考试题为切入点,探讨高中生英语词汇产出能力的问题与表征,提出词汇教学的针对性建议.
福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题立项FJJKXB13-058
2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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