初中英语“读后活动”的设计原则与类型

摘要：

一、读后活动存在的主要问题
目前,不少教师在阅读教学实践中采用"读前—读中—读后"三阶段阅读教学模式.其中,读前与读中这两个阶段的教学侧重初步感知和理解语言材料,而读后阶段则侧重检查阅读效果以及所学语言的巩固和运用,使学生能在阅读基础上将与阅读材料相关的主题内容、观点和所学语言知识结合起来,进行语言输出.读后活动设计是提高学生语言运用能力的重要环节.

在线出版日期：2013-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：55-58