基于"四个理解"的信息技术建构课堂教学实践——以"二次函数图象和性质"教学为例

摘要：

本文以"二次函数图象和性质"教学为例,说明了几何画板的"动态性"优势能够为数学学习提供动态实时、动态计算、动态变化的直观探究.研究者认为,几何画板辅助教学应该基于四个理解:理解数学,对函数教材的深度加工;理解技术,对技术工具的深度掌握;理解教学,对函数教学的深度理解;理解学生,对函数学习的深度探究.

关键词：几何画板、函数性质、信息技术、动态性

分类号：G434(电化教育)

资助基金：的核心内容来自江苏省教学成果奖特等奖项目2019JK13-ZB16;2022-R-100847

在线出版日期：2023-04-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：126-129